2016年苏教版一年级语文下册《识字8》课堂实录

学习书本上的知识要掌握好的方法，课前预习之前可以阅读相关的课堂实录，通过阅读课堂实录能够发现学习中的难点，这样在上课的时候才能有的放矢的去学习，为此下面学大教育网为大家带来2016年苏教版一年级语文下册《识字8》课堂实录，希望大家能够在阅读中受益。

一、识字教学情境化

〖问题〗

低年级的孩子活泼、好动，注意力不够集中，而识字教学又相对枯燥，如果每节课仅仅让他们机械地读写识字，孩子们就会觉得索然无味，教学效果差，识字教学会陷入一种高耗低效的状况。怎样才能激发孩子们的识字兴趣呢?

〖教学片段〗

师：(出示青蛙图)今天，我们教室里来了一个新伙伴，它是谁呀?

生：这是一只青蛙。

生：这是一只可爱的大青蛙。

师：青蛙想考考大家，行吗?

生：(情绪高昂地)没问题!

师：第一题：(出示词卡)谁能把它的名字读准呢?(正音：读准后鼻音“青”)

师：读得真好!听清第二题：谁能把“青”字正确、规范地写在田字格里?

生：(争着举手)我来!(指名在田字格里书写，并说说注意点，评议)

师：听，大青蛙正在夸奖大家呢!谁来跟青蛙打个招呼?

生：大青蛙，你好!欢迎你来我们班!

生：大青蛙，我们做好朋友吧!

……

师：今天，我们还请来了“青”的几个小伙伴(出示有关偏旁)。谁来说说它们的名字?(指名回答;教学：竖心旁)

师：“青”见到了这么多小伙伴非常高兴，亲热地和它们一一照了相。

(出示不注音的生字：请晴清情蜻睛)

师：你见过它们吗?在哪儿见过?如果不认识，你能猜出它们叫什么名字吗?跟同桌猜猜这些字。(学生自主学习)

〖教学反思〗

要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。如果在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，例如童话的意境、生活的场景以及各种有趣的游戏活动，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。

二、独立识字自主化

〖问题〗

一个学期认识几百个汉字是个繁重而艰巨的任务，如果让孩子们被动地记，机械地抄，很快就会厌倦。因此，在识字教学当中，必须着力培养他们自主识字的能力，让他们在自主识字的过程中体验到识字的乐趣。

〖教学片段〗

师：(出示生字注音的词语：清洁请坐晴天事情眼睛

蜻蜓)读一读：字音有什么相同的地方?认一认：字形有什么特点?

(学生分组学习)

师：你发现它们的字音和字形有什么特点?

生：我发现它们的韵母都是后鼻音ing。

师：是吗?我们一起来读一读，看看是不是这样。(生齐读，体会。)

生：它们都有一个“青”字。

生：它们都是左右结构。

生：它们都是由一个偏旁加一个“青”字组成的。

师：这六个字为什么要加上不同的偏旁呢?(讨论偏旁与字义的关系)

师：这6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此“青”是声旁，偏旁是形旁。像这样一部分表示读音，一部分表示意思的字，我们叫它形声字。

师：小朋友，这些形声字长得多象呀!你能开动脑筋，想办法记住它们吗?

(学生纷纷举手，说：“我有办法!”“我来说!”……)

师：别着急，先把你的好办法在小组内交流一下吧!

生：我是这样记的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清洁的清。

师：你的顺口溜编得真有趣!

生：我编了一个谜语，请大家猜：水边长着一棵青草。

(谜语刚说完，就有不少的孩子边举手边抢着说：“是个清水的‘清’字!”)

生：我用换一换的方法记住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”换成“目字旁”。

师：换偏旁记忆，好!

……