语文版初二语文下册课文苏珊安东尼导学案

初中我们算是正式与语文打交道，也是正式的去更深入的了解语文 ，要想学好语文其实并不是那么容易，要想学好语文一份好的导学案是不可或缺的，下面是我们学大的专家们为大家准备的一份关于语文版初二语文下册课文苏珊安东尼导学案，希望能够帮助到大家的学习。

1、理解文意。

2.准确认读文中字词。

3、欣赏主人公精彩的语言。

自读分析讨论

一课时

一 自主学习

(一)基础预览(自行完成)

1.请给下面加点的字注音。

轻蔑( )讪笑( )喋喋不休( ) 鄙视( )西泠( )

2.解释下面词语的含义。

轻蔑： 讪笑：

戏弄： 呆若木鸡：

喋喋不休： 文质彬彬：

鄙视：

3.填空。

①《苏珊•安东尼》选自《 》作者 、 ，国作家。

②《西泠怀秋瑾》的作者是 ，现代女诗人。秋瑾，中国民主革命烈士，自号 。

(二)自主探究

4.阅读课文，圈划出文中能体现出当时社会环境的句子。(组内合作交流)

5.在这样的大环境下苏珊的斗争是长期的、艰巨的，苏珊为此作出了怎样的努力?经过苏珊的不懈努力，取得了怎样的成就?课文着重写了哪两个斗争场面?(组内合作交流)

二 合作学习

类文赏析

门槛

我看见一所大厦。正面一道窄门大开着，门里一片阴暗的浓雾。高高的门槛外面站着一个女郎……，一个俄罗斯女郎。

面?浓雾里吹着带雪的风，从那建筑的深处透出一股寒气，同时还有一个缓慢、重浊的声音问着：

“啊，你想跨进这门槛来作什么?你知道里面有什么东西在等着你?”

“我知道。”女郎这样回答。

“寒冷、饥饿、憎恨、嘲笑、轻视、侮辱、监狱、疾病，甚至于死亡?”

“我知道。”

“跟人们的疏远，完全的孤独?”

“我知道，我准备好了。我愿意忍受一切的痛苦，一切的打击。”

“不仅是你的敌人，就是你的亲戚，你的朋友也都要给你这些痛苦、这些打击?”

“是……就是他们给我这些，我也要忍受。”

“好。你也准备着牺牲吗?”

“是。”

“这是无名的牺牲，你会灭亡，甚至没有人……没有人知道，也没有人尊崇地纪念你。”

“我不要人感激，我不要人怜惜。我也不要名声。”

“你甘心去犯罪?”

姑娘埋下了她的头。

“我也甘心……去犯罪。”

里面的声音停了一会儿。过后又说出这样的话：

“你知道将来在困苦中你会否认你现在这个信仰，你会以为你是白白地浪费了你的青春?”

“这一层我也知道。我只求你放我进去。”

“进来吧。”

女郎跨进了门槛。一幅厚帘子立刻放下来。”

“傻瓜!”有人在后面嘲骂。

“一个圣人!”不知道从什么地方传来了这一声回答。

阅读提示：《门槛》是屠格涅父为纪念俄罗斯女革命家薇拉•扎苏里奇而写的。革命者所具有的超出时代的先进思想，又常常使她们如苏珊•安东尼一样处于孤独中，处于难以为人们所理解的境地。作者以坚定、乐观的信念，塑造出作者理想的革命者形象，并致以崇高的礼赞。

6.门槛里边传出的多次问话有什么特点?而在这场对话中女郎有何表现?

7.有人嘲骂女郎是"傻瓜"，有人赞叹女郎是"圣人"，他们各是什么人?

8."我只求你放我进去"，"求"，不是求自己的名利，而是求什么?这表现出革命者的什么特点?

链接生活

9.除了苏珊•安东尼之外，你还知道哪些女权运动者?请写出来与同学们交流他们的故事

生字词

课后练习

基础训练

夺冠百分百

〖个性备课〗

语文版 八年级语文下册导学案

年级： 科目： 备课人： 上课日期 年 月 日

课题:口语交际----讨论:<<我们的权利和义务>>

提高思维能力和口头表达能力，能用普通话清楚明白地表达自己的意见。

学生自由讨论发言

一课时

一 自主学习

讨论前的准备

1从同学们的日常生活中收集一些涉及损害中学生权利的案例，以引起学生讨论的兴趣。

2从同学们的日常生活中收集一些不负责任的案例，引导学生展开讨论，明白应该如何对待“我们的义务”。

3要求学生从自己或同学的生活中选择一件可能引起争议的事情，准备发言提纲，在小组中与同学展开讨论。

二 合作学习

1.确定议题：中学生的隐私权。

处理策略：可以把问题再细化、具体。譬如：

(1)什么是隐私权，我们有没有隐私权?

(2)我们的隐私权曾受到过侵害吗?

(3)我们应该怎样维护自己的隐私权?

2.确定讨论程序。

在我们这么大的一个班集体中，如何开展讨论呢?很显然，不能一直都是七嘴八舌，尽管民主，但是到最后，我们是无法形成一个较统一的认识的;当然，也不能搞一言堂，听老师或某个专家或某个同学来讲一节课，可能清晰，但毕竟只是一家之言啊。我想，我们能否先4—8人一组充分讨论，然后推举一位代表，按照组序到讲台上阐述你们小组的意见，时间3分钟。最后集体讨论以形成一个较统一的认识。

3.小组内讨论，时间五分钟(老师巡视，适时点拨，使小组讨论深入进行)。

策略一：学生自主地讨论;

策略二：启用预备资料，讨论资料(1)-(3)中反映的中学生的权利问题。

资料(1)

据《海南特区报》报道，3月10日下午5时30分，在三位女同学的陪伴下，严利红向记者诉说了信件被拆、丢失的遭遇以及她的担忧。上初一时，她的信被拆开过两次。上初二后，她的三位同学给她来信，她没有收到。去年，她姐姐寄来一件生日礼物，还有一封信，到现在也没有收到。严利红说她所有来信的邮票都被人撕掉。有位女同学的信被别人传看着，害得她学都不想上了。严利红很担心别人把信的内容公开。她告诉记者，他们学校只有一个学生信箱，每个班上都有一把钥匙，但许多同学偷偷配了钥匙。记者问了三位陪伴的同学，她们都点头说有类似的遭遇。

讨论：严利红的权利受到损害没有?你是怎样看待私人信件被拆开之事的?

资料(2)

“转了，转了!”一个同学小声发出信号，全班四十多人的目光齐刷刷聚集在教室左墙上方的一个“小东西”上。立刻，同学们有的手忙脚乱地翻书;有的目不转睛地盯着“小东西”看。

“小东西”?那是监视器——一个转盘式的广角摄像头。那是北京某中学用来监视学生纪律的高科技产品，与之相比，原来教室前后门上的窥视孔或玻璃小窗就是小巫见大巫了。

果然，不久之后的校会上，几个班的违纪行为便出现在政教处制作的录像片中。从此，同学们对“小东西”的关注与日俱增。上课时，同学们不时要向那里看上几眼，这已经成为大家的一个习惯。而每当摄像头转动的时候，全班同学对它行“注目礼”，也就成了班里的一道风景。(《中国中学生报》第1030期)

讨论：你觉得教室安装监视器是否必要?这样做是否给我们造成了一定的心理负担?学校这种行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》没有?能找到一个比“安装监视器”更好的办法来解决学生遵守纪律的问题吗?

资料(3)

据《武汉晚报》11月2日报道，武汉市江岸区在《小学教师批改作业要求》中宣告“×”正式退出小学生作业本。如果是语文作业，字词错误，在错字下划“”，并在旁边打上“?”。《要求》认为，传统方式易刺伤学生自尊。

讨论：你觉得用“?”代替“×”是对学生自尊心的保护吗，是保护学生的隐私权吗?你觉得在作业中我们是否有知道错误的权利?

4.各组代表陈述小组讨论的经过与结果。

三、总结

我们经过热烈的讨论，大家都认识到，我们中学生应该拥有隐私权。隐私权是一种“不受他人干扰的权利”，是一种基本的人格权利。看待隐私权,我们要用辩证的眼光来对待，对于享受主体来说，这是一种权利，人人都拥有隐私权;相对于他人来说，这是一种义务，人人都应该保护当事人的隐私权。

譬如，私人信件是受到法律保护的，别人的信件在没有授权的情况下是不能拆的。不要为了自己而去伤害别人，拿别人的信既是不道德的行为，又是违法的行为。《宪法》明确规定，公民有通信自由，不能侵犯收件人的通信自由和个人隐私权。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十一条规定：对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃，不得开拆。把拆别人的信件不当一回事的同学，应该设身处地为别人想想，如果别人把你的信拿走了，你会怎么办呢?

同样，学校、老师都应该带头守法，保护学生的各项权利，包括隐私权。资料(2)中，学校安装监视器不但难以起到加强管理的作用，反而可能激发学生与教育管理者的矛盾，使学生对老师抱有偏见，产生不信任感。《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：学校应当尊重未成年人的人格尊严。第三十条规定：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。学校把学生的活动都置于监视器的监视之下，显然忽视和侵犯了学生的尊严和隐私。

针对资料(3)，我们应该承认，小学生自尊心的确脆弱，容易受到伤害，可是这并不能成为不能伤害的理由。做错了题就是做错了题，需要老师指出，而且老师应该也必须让学生知道自己做错了、错在什么地方、为什么错了、正确做法是什么。简单地认为用“?”代替“×”就不会伤害小学生的自尊只是一种想当然。这种做法其实让老师们在为学生文过饰非，所谓的维护学生自尊也是自欺欺人。我们在学习中，更有知道自己错误的权利，知错才能改，改错后才能前进!

通过讨论，我们看到，老师与学生之间、父母与子女之间、人与人之间都应当是平等的，相互尊重的，都应该在法律赋予的权力范围内活动，都应该正确行使自己的权利，同时认真履行自己的义务。

四、作业

联系《中学生守则》，讨论如何履行中学生的义务?

〖个性备课〗

以上就是我们学大的专家们为大家准备的一份关于语文版初二语文下册课文苏珊安东尼导学案的全部内容了，它在一定程度上能够帮助到大家学习这一篇课文，希望大家能够认真阅读。